අන්තර්ගතය
අප විසින් ගොඩනඟන වාක්ය වලින් වැඩි ප්‍රමාණයක් යොමු කෙරේ ක්රියාවන්, යමෙකු විසින් ගෙන ඇති සිතුවිලි හෝ ආකල්ප හෝ අප අවට ලෝකයේ තත්වයන් විස්තර කරන්න.
මෙයින් අදහස් කරන්නේ ප්‍රධාන කොටස් දෙකක් හෝ සාමාජිකයින් සාමාන්‍යයෙන් වාක්ය වලින් හඳුනාගත හැකි බවයි:
- පුරෝකථනය කරන්න. ක්‍රියාව ප්‍රකාශ කරන ක්‍රියා පදය එහි අඩංගු වේ.
- විෂය. ක්‍රියාව සිදු කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න ප්‍රකාශ කරන නාම පදයේ අඩංගු වේ.
මෙම ව්‍යුහයන් දෙක තිබීම හෝ නොතිබීම අනුව, වාක්ය ඛණ්ඩ වල වාක්ය ඛණ්ඩ ද්වි (සාමාජිකයින් දෙදෙනෙකු) හෝ යුනෝමෙම්බර් (එක් සාමාජිකයෙක්) ලෙස බෙදිය හැකිය.
Bimembres යාච් .ා
සාමාජිකයින් දෙදෙනෙකුගෙන් සමන්විත වාක්යයන් නම් සාමාජිකයන් දෙදෙනා ඇතුළත් වන විෂය: පුරෝකථනය. උදාහරණයක් වශයෙන්: ජුවානා ප්‍රමාද විය. (එහිදී "ජුවානා" විෂය වන අතර "ප්‍රමාද වී පැමිණියේ" යන්න පුරෝකථනය කරයි)
ක්‍රියා පද අඩංගු පුරෝකථනය සහ නාම පද ඇතුළත් විෂයයට අමතරව, මෙම සෑම ව්‍යුහයක් තුළම තොරතුරු එකතු කරන වෙනත් අංග ඔබට දැක ගත හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස: modජු වෙනස් කරන්නා, වක්‍ර වෙනස් කරන්නා (විෂයෙහි), පාරිසරික, objectජු වස්තුව (පුරෝකථනයේ)
සමහර අවස්ථාවලදී විෂය නම් නොකෙරෙන නමුත් එය තේරුම් ගත හැකිය. මෙම අවස්ථා වලදී එය ද්විතීයික වාක්ය පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක් වන්නේ විෂය වාක්‍යයේ ඇති නමුත් නිහit ආකාරයකින් ය. එය නිහac විෂය ලෙස හැඳින්වෙන්නේ එබැවිනි. සිදුවීම් වල ප්‍රධාන චරිත සෑම විටම නම් කරනු ලැබුවහොත් සන්නිවේදනය ඉතා වෙහෙසකර හා පුනරාවර්‍තනය වන බැවින් කථන ක්රියාවන් නොකියූ විෂයයන්ගෙන් වාක්‍යයන්ගෙන් පිරී පවතී. උදාහරණයක් වශයෙන්: අපි අද හවස ප්‍රසංගයට ගියා. (මාතෘකා විෂය: අප)
උදාසීන හ sentences වාක්යයන් ද දෙමුහුන් ය, නමුත් ඒවා තුළ සුපුරුදු ව්‍යුහය වෙනස් කිරීමක් සිදු වන අතර එමඟින් objectජු වස්තුව ඉවසිලිවන්ත විෂයක් ලෙස කරළියට එන අතර ක්‍රියා පදය සුරැකෙන නමුත් වෙනත් නියෝජිතයෙකුට (නියෝජිත අනුපූරක) සම්බන්ධ විය හැකිය නම් කර හෝ අතහැර දමා ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්: ගුරුවරයා විසින් සටහන් ආපසු හරවා යවා ඇත.
බිබිම් වාක්ය සඳහා උදාහරණ
| කැපවීම ගැන සෑම කෙනෙකුටම මම ස්තූතිවන්ත වෙමි. |
| ගිය අවුරුද්දේ ඔහු කිව්වේ ඊට හාත්පසින්ම විරුද්ධ දෙයකි. |
| කිසි සැකයක් ඇති කර ගන්න එපා. |
| මම කාර් එකක් විකුණනවා. |
| සෑම දෙයක්ම එලෙසම පවතින්නේ තව වසර කීයක්ද? |
| ඔබ නොමැතිව වසන්තය සමාන නොවේ. |
| මාධ්‍ය බොහෝ විට බොරු කියයි. |
| ගුරුවරයා ව්යුත්පන්නයන් හොඳින් පැහැදිලි නොකරයි. |
| තවත් වරක් මා එනතෙක් බලා සිටින්න. |
| කාලගුණය වැසි සහිතයි. |
| මේ නගරයේ වීදි මට මගේ පියා සිහිපත් කරයි. |
| හදිසි පිටවීම මට නොපෙනේ. |
| ඔබේ දුව ඇත්තෙන්ම ලස්සනයි. |
| කිරෙන් පුළුස්සා දමනු ලැබූ ගවයෙකු දැක හ cා වැළපෙයි. |
| ගිය මාසේ ඉදන් මම එයාව දැක්කේ නෑ. |
| මට ඔබට සත්‍යය පැවසිය යුතුයි. |
| ඔබ මීට පෙර අනතුරු ඇඟවීමට ඉඩ තිබුණි! |
| අවසාන වශයෙන්, ඔබට ශිෂ්‍යත්වය ලබා ගැනීමට හැකි වේ. |
| මට තිබුන ලස්සනම නිවාඩුව එයයි. |
| ලබන සතියේ හමුවෙමු. |
එම තනි වාක්ය සංඝටක දෙක හඳුනාගත නොහැකි ඒවා නම් ඒවා හැඟීම්, හැඟීම්, ආචාරශීලී බව ප්‍රකාශ කරන සරල ප්‍රකාශයන් හෝ සත්‍ය තත්ත්‍වයක් විස්තර කරන නමුත් ඒවා සමඟ directlyජුවම සම්බන්ධ ක්රියාවන් සම්බන්ධ නොවන බැවිනි.
එම අනියම් වාක්යයන්, දේශගුණික සංසිද්ධි විස්තර කරන ඒවා ඇතුළුව (හෙට වැස්ස ලැබේ) සහ ක් රියා පදයෙන් ගොඩනගා ඇති ඒවා තිබේ හෝ කරන්න, ඒවා සැමවිටම තුන්වන පුද්ගල ඒකීය භාවයෙන් යන බැවින් ඒවා වෙනස් කළ නොහැක (ඔබ තුළ අමුතු දෙයක් තිබේ).
තනි වාක්ය සඳහා උදාහරණ
| හොඳටම වැස්සා. |
| ඔව් සර්. |
| අපට තැනක් නැත. |
| එය අප ගැන දන්නා කරුණකි. |
| විකිණීමට ඇත. |
| එතන නවතින්න! |
| ඔබට එය බොහෝ වාරයක් පැවසිය යුතුද? |
| දශක ගණනාවක නොතිබූ ආකාරයට හිම වැටේ. |
| දිගු සීතල ශීත කාලයක්. |
| අබ්රා කැඩබ්රා! |
| සංකීර්ණ මාවතක්. |
| ස්තුතියි! |
| හරිම අමුතු දේශගුණයක් තිබුනේ. |
| එය ඉතා කරදරකාරී ආකාරයෙන් හිම කුණාටු ඇති කරයි. |
| සුභ පැතුම්. |
| හොඳින්! |
| එය ඉතා සීතල වනු ඇත. |
| සුභ උදෑසනක්. |
| උණුසුම් වැළඳගැනීමක්. |
| පදික වේදිකාවේ බල්ලෙක් සිටී. |
