අන්තර්ගතය
එම හිරිහැර කිරීම නැතහොත් හිරිහැර කිරීම යනු පාසල් මිතුරන් අතර හිංසනයකි. එය ආකාරයකි ප්රචණ්ඩත්වය සහ අපයෝජනය ශිෂ්‍යයින් එක් අයෙකුගෙන් හෝ වැඩි දෙනෙකුගෙන් තවත් ශිෂ්‍යයෙකුට හිතාමතා.
සියළුම සහජීවනයේ කොටසක් ලෙස සියලුම ළමයින් සහ යෞවනයන් ඉඳහිට රණ්ඩු විය හැකි නමුත්, හිරිහැර කිරීම ලක්ෂණයකි කාලයාගේ ඇවෑමෙන් එකම පුද්ගලයාට හිංසා කිරීම. එය සති, මාස, හෝ අවුරුදු ගණනක් අඛණ්ඩව සිදු කළ හැකිය. මෙම හැසිරීම සාමාන්‍ය දෙයක් නොවන අතර එය වර්‍ධනයට හිතකර නොවේ.
ළමයෙකු හෝ නවයෞවනයෙකු පන්තියේ මිතුරෙකුට එරෙහිව හිරිහැර කිරීම, ඔවුන් සතුව ඇති බවක් එයින් අදහස් නොවේ ඉහළ ආත්ම ගෞරවය ඒ වෙනුවට, ඔහු තමා හා හිරිහැර කරන ලද සහකරු අතර ඇති බල වෙනස ගැන සරලව දනී.
බලයේ මෙම වෙනස සත්‍ය නොවේ. දරුවන් තරබාරු වූ පමණින් හෝ වෙනත් ජනවාර්ගික කණ්ඩායමකට අයිති වූ නිසා හෝ හිංසනයට ලක් වන බව සත්‍යයක් නොවේ. සැබෑ හේතුව නම් ළමයින් තමන් දුර්වල යැයි හැඟීමයි. තමන් පිළිබඳ මෙම සංජානනය පෙලඹෙන්නේ අන් අයට වඩා යම් භෞතික ලක්‍ෂණ වලට අනුග්‍රහය දක්වන සමාජ ආකෘතීන් විසින් වන නමුත් එය කලින් තීරණය කර නැත.
හිරිහැර කිරීමේ අවස්ථා තීරණය වන්නේ එක් කරුණක් මත නොව එය මත ය බහු හේතු. හිරිහැර කරන්නා සහ හිරිහැර කරන්නන් අතර බලයේ වෙනස පිළිබඳ සංජානනය අත්‍යවශ්‍ය අවශ්‍යතාවයක් වන නමුත් එය එය පමණක් නොවේ. සම්බන්ධ වූවන්ගේ මානසික සම්පත්, හැකියාව සංවේදනය, කණ්ඩායමේ ප්‍රතික්‍රියාව සහ වැඩිහිටියන්ගේ පිහිටීම මෙම ගතිකතාවයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපායි.
හිරිහැර කිරීම විය හැක්කේ:
- ශාරීරික: එය නිතර සිදු නොවේ, මන්ද එය ආක්‍රමණිකයාට negativeණාත්මක ප්‍රතිවිපාක ඇති කිරීමට වැඩි ඉඩක් ඇති බැවිනි.
- වාචික: එහි ප්‍රතිවිපාක සාමාන්‍යයෙන් ආක්‍රමණිකයා සහ වැඩිහිටියන් විසින් අවම කරන බැවින් එය නිතර සිදු වේ.
- අභිනය: ඒවා අනෙකට අත නොතබා කරන ආක්‍රමණශීලී ස්වරූපයන් ය.
- ද්රව්ය: සාක්‍ෂිකරුවන් නොමැති විට එය සාමාන්‍යයෙන් සිදු කෙරේ, මන්ද ආක්‍රමණිකයින්ගේ විපාක නොමැතිව වින්දිතයාගේ දේපල විනාශ කිරීමට එය ඉඩ සලසයි.
- අතථ්‍ය: එය වඩාත් ආක්‍රමණශීලී වාචික හිරිහැරයකි, මන්ද වින්දිතයාට ආක්‍රමණිකයාගෙන් ගැලවීමට එය ඉඩ නොදේ.
- ලිංගික: සඳහන් කර ඇති සියළුම ආකාරයේ හිරිහැර කිරීම් ලිංගික චෝදනාවට ලක් විය හැකිය.
හිරිහැර කිරීමේ උදාහරණ
- මිතුරෙකුගේ අධ්‍යයන ද්රව්ය වලට හානි කිරීම: මිතුරෙකුගේ පොතක් මතට පානයක් විසි කිරීම ඔහු ඔබේ හොඳම මිතුරා නම් විහිළුවක් විය හැකි අතර සමහර විට ඔහු ඔබේ පොතේදී එයම කරයි. කෙසේ වෙතත්, එය ඔබට විශ්වාසයක් නැති සහ ඔබම ආරක්ෂා කර නොගනී යැයි ඔබ සිතන සහකරුවෙකු නම් එය එක් අතවරයකි (ද්‍රව්‍යමය හානි). මේවා ද නැවත නැවත සිදු වන සිදුවීම් නම්, එය හිරිහැර කිරීමකි.
- පංතියේ ළමයින්ට අසභ්‍ය ඉඟි කිරීම කිසිඳු අධ්‍යාපනික සන්දර්භයක් තුළ සුදුසු නොවේ. ඔබ වෙනත් කෙනෙකු අපහසුතාවයට පත් කිරීමට පටන් ගන්නේ කවදාදැයි ඔබට නිශ්චිතව දැන ගත නොහැක. තවත් පුද්ගලයෙකුට නැවත නැවතත් අසභ්‍ය ලෙස ඇඟවීම ලිංගික හිංසනයක් ලෙස සැලකිය හැකිය.
- අප සැමට සැලකිය යුතු හානියක් නොවන පරිදි අපහාස කර ඇති අතර සමහර අවස්ථාවලදී අපහාස කර ඇත. කෙසේ වෙතත්, එකම පුද්ගලයාට නැවත නැවත අපහාස කිරීම මානසික හානියක් සිදු කරන අතර එය වාචික හිංසනයකි.
- අන්වර්ථ නාම - අන්වර්ථ නම් යමෙකු ගැන සඳහන් කිරීමේ නිර්දෝෂී ක් රමයක් සේ පෙනේ. කෙසේ වෙතත්, අන්වර්ථ නාමයන් සැලසුම් කර ඇත්තේ යමෙකු නින්දාවට පත් කිරීමේ අරමුණින් නම් සහ වෙනත් අපහාස කිරීම් හෝ යම් ආකාරයක අපයෝජන සිදු වේ නම් ඒවා හිරිහැර කිරීමේ තත්වයක කොටසකි.
- පංතියේ මිතුරෙකුගේ මේසයට හානි කිරීම පාසැල් දේපල වලට හානි පමුණුවනවා පමණක් නොව ඔහුගේ එදිනෙදා අවකාශයද ආක්‍රමණය කරමින් ප්‍රචණ්ඩ ක්‍රියාවක ප්‍රතිඵල දැක ගැනීමට බල කරයි.
- එදිනෙදා ශාරීරික ආක්‍රමණයන්: දරුවෙකු හෝ නව යොවුන් වියේ පසුවන අයෙකු තවත් කෙනෙකුට නැවත නැවතත් ශාරීරිකව පහර දීමේදී එය හිරිහැර කිරීමේ ආකාරයකි, ආක්‍රමණයන් දෘශ්‍යමාන සලකුණු නොතැබුවද, එනම් ඒවා තල්ලු කිරීම හෝ සුළු පහර වැනි හානිකර නොවන ආක්‍රමණයන් නම්. මෙම පහර වල negativeණාත්මක බලපෑම පුන පුනා කීමෙන් නිපදවන අතර එය හවුල්කරුවා නින්දාවට පත් කරන ක්‍රමයකි.
- ලබන්නා එම ඡායාරූප පැහැදිලිව ඉල්ලීමක් නොකළේ නම් කිසිවෙකු විසින් වෙනත් පුද්ගලයෙකුට අසභ්‍ය ඡායාරූප සමාජ මාධ්‍ය හෝ ජංගම දුරකථන හරහා යැවිය යුතු නොවේ. යවන තැනැත්තා පුරුෂයෙකු හෝ ස්ත්‍රියක් වුවත්, කිසිදු ඉල්ලීමකින් තොරව එවැනි ද්රව්ය යැවීම ලිංගික හිංසනයකි.
- මෙම අදහස් සෘජුවම පහර දුන් පුද්ගලයා වෙත නොයැවූවත්, නැවත නැවතත් සමාජ මාධ්‍ය තුළ සගයෙකුට අපහාස කිරීම සයිබර් හිංසනයකි.
- ඉගෙනීමේදී හෝ යම් යම් ක්‍රියාකාරකම් වලදී වෙනත් කෙනෙකුගේ දුෂ්කරතාවන්ට නැවත නැවතත් විහිළු කිරීම වාචික හිංසනයකි.
- පහර දීම: එය හිරිහැර කිරීමේ වඩාත්ම පැහැදිලි ස්වරූපයයි. හවුල්කරුවන් අතර ආරවුල් විවිධ හේතු නිසා සිදුවිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, එය ප්‍රචණ්ඩකාරී අවස්ථා නැවත සිදු වන විට හෝ ආක්‍රමණිකයින් කිහිප දෙනෙකු සිටින විට සහ වින්දිතයා එක් අයෙකු වන විට හිරිහැර කිරීම ගැන ය.
- මුළු කණ්ඩායමක්ම පන්තියේ මිතුරෙකු නොසලකා හැරීමට, කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් වලට ආරාධනා නොකිරීමට, ඔහුට කතා නොකිරීමට හෝ පාසල් ක්‍රියාකාරකම් වලදී වැදගත් තොරතුරු ලබා දීමට පවා තීරණය කළ විට එය වාචික නොවන අපචාරයක් වන අතර කාලයත් සමඟ එය පැවතුනහොත් එය ආකාරයකි. හිරිහැර කිරීමේ.
- සොරකම: පාසල් සන්දර්භය තුළ ඕනෑම කෙනෙකුට මංකොල්ලකෑමේ ගොදුරක් විය හැකිය. ලබාගත් වස්තූන්ගෙන් ප්‍රයෝජන ලැබීමට වඩා ඔවුන්ට හානි කිරීමේ අරමුණින්, මංකොල්ලකෑම් සෑම විටම එකම පුද්ගලයා වෙත සිදු වන විට හිරිහැර කිරීම සැලකේ.
ඔබට සේවය කළ හැකිය
- මනෝවිද්යාත්මක ප්රචණ්ඩත්වයට උදාහරණ
- අභ්‍යන්තර පවුල් හිංසනය සහ අපයෝජනය පිළිබඳ උදාහරණ
- පාසල් වෙනස්කම් කිරීම් සඳහා උදාහරණ
