අන්තර්ගතය
සමකාලීන ලෝකය තුළ එය හැඳින්වීම සාමාන්‍ය දෙයකි විද්යාව සහ තාක්ෂණය බොහෝ දුරට සමාන පදයක් නම් දෙදෙනා අතර සම්බන්ධතාවය ඉතා සමීප වන අතර එයයි ඒවායේ ඒකාබද්ධ බලපෑම අපට කැමති පරිදි ලෝකය වෙනස් කිරීමට ඉඩ සලසා දී ඇතවිශේෂයෙන් විසිවන සියවසේ අග භාගයේ ඊනියා තාක්‍ෂණික විප්ලවයෙන්.
කෙසේ වෙතත්, ඒවා එකිනෙකට වෙනස් විෂයයන් වන අතර බොහෝ සමානකම් මෙන්ම විවිධ වෙනස්කම් ද ඇත, ඒවාට ඔවුන්ගේ ප්‍රවේශය, අරමුණු සහ ක්‍රියා පටිපාටි සමඟ සම්බන්ධ විය යුතුය.
එම විද්යාව, ඔබේම වේ ඇණවුම් කළ දැනුම් පද්ධතියක් සහ දැනුමක්අවට යථාර්ථය පාලනය කරන නීති අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා නිරීක්‍ෂණ, අත්හදා බැලීම් සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය පාලනය කිරීමේ ක්‍රමය භාවිතා කරයි.
විද්යාව timesත අතීතයේ සිට පැවතුනද, එය එසේ හැඳින්වීමට පටන් ගත් අතර මධ්‍යතන යුරෝපය අවසානයේදී මනුෂ්‍යත්වය පිළිබඳ චින්තනයේ කේන්ද්‍රීය ස්ථානයක් හිමි කර ගැනීමට පටන් ගත් අතර, ආගමික හා දේවධර්මාත්මක අනුපිළිවෙල, විශ්වාසය උපරිම ලෙස ප්‍රකාශ වූ විට, එම නියෝගය ලබා දුන්නේය. තාර්කික හා සැකය ගැන.
එම තාක්ෂණය, ඒ වෙනුවට, එය වේ පරිශ්‍රයන්ගෙන් හා අත්දැකීම් සමූහයකින් නිශ්චිත ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන තාක්‍ෂණික දැනුම, එනම් ක්‍රියාපටිපාටීන් හෝ ප්‍රොටෝකෝල. මිනිසාගේ ජීවිතය පහසු කරන වස්තූන්, මෙවලම් සහ සේවා නිර්මාණය හා සැලසුම් කිරීම මත පදනම්ව මෙම තාක්‍ෂණික දැනුම විද්‍යාත්මකව ඇණවුම් කර ඇත.
"තාක්ෂණය" යනු තාක්‍ෂණික එකමුතුවෙන් එන මෑත කාලීන යෙදුමකි (ටෙක්නි: කලාව, ක්‍රියා පටිපාටිය, වෙළඳාම) සහ දැනුම (ලැගුම්හල: අධ්‍යයනය, දැනුම), එය මිනිසාගේ විද්‍යාත්මක චින්තනයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස උපත ලද හෙයින්, නිශ්චිත ගැටලු විසඳීමට හෝ නිශ්චිත ආශාවන් තෘප්තිමත් කිරීමට අදාළ වේ.
මෙයද බලන්න: විද්‍යා හා තාක්‍ෂණ සඳහා උදාහරණ
විද්යාව සහ තාක්ෂණය අතර වෙනස්කම්
- ඔවුන්ගේ මූලික අරමුණ අනුව ඔවුන් වෙනස් ය. දෙදෙනාම සමීපව සහයෝගයෙන් කටයුතු කළද, විද්යාව මිනිසාගේ දැනුම වැඩි කර ගැනීමේ හෝ පුළුල් කිරීමේ පරමාර්ථය ලුහුබැඳ යමින්, අදාළ යථාර්ථයන් සමඟ අදාළ දැනුම සම්බන්ධ කිරීම හෝ ඒ සමඟ ඇති සම්බන්ධය හෝ ඒ සමඟ විසඳා ගත හැකි ගැටලු කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි. අනෙක් අතට මේ සියල්ලක්ම තාක්‍ෂණයේ සෘජු අරමුණයි: මානව අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා සංවිධිත විද්‍යාත්මක දැනුම භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?
- ඔවුන්ගේ මූලික ප්‍රශ්නයෙන් ඔවුන් වෙනස් ය. විද්යාව අසන අතරේ නිසා බොහෝ දේ ගැන තාක්ෂණය වඩාත් සැලකිලිමත් වේ මට සමාවෙන්න. උදාහරණයක් වශයෙන්, සූර්යයා බැබළෙන්නේ ඇයි සහ තාපය නිකුත් කරන්නේ ඇයි කියා විද්යාව ඇසුවොත්, මෙම ගුණාංග වලින් අප ප්‍රයෝජන ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන තාක්ෂණය කනස්සල්ලට පත් වේ.
- ඔවුන්ගේ ස්වයං පාලන මට්ටම අනුව ඔවුන් වෙනස් ය. විනයයන් ලෙස විද්යාව ස්වායත්ත වන අතර තමන්ගේම මාවත්වල ගමන් කරන අතර මුලින් තාක්ෂණය දිගටම කරගෙන යාමට අවශ්‍ය නොවේ. අනෙක් අතට තාක්ෂණය ලබා ගැනීම සඳහා විද්යාව මත රඳා පවතී
- ඔවුන් ඔවුන්ගේ වයසේදී වෙනස් ය. ලෝකය නැරඹීමේ ක්‍රමයක් ලෙස විද්යාව timesත අතීතයේ සිටම සොයා ගත හැකි අතර, දර්ශනය යන නාමයෙන් එය මනුෂ්‍ය වර්ගයාට අඩු වැඩි වශයෙන් වෛෂයික පැහැදිලි කිරීම් සහ යථාර්ථයේ ස්වභාවය පිළිබඳව හේතු දැක්වීම් ලබා දුන්නේය. අනෙක් අතට තාක්ෂණය එහි මූලාරම්භය වී ඇත්තේ විද්‍යාත්මක තාක්‍ෂණ වර්‍ධනයන් සහ මිනිසාගේ දැනුම වර්‍ධනය වීම නිසා එහි පෙනුමෙන් පසුව ය.
- ඔවුන් ඔවුන්ගේ ක්‍රමවේදයෙන් වෙනස් ය. විද්යාව සාමාන්‍යයෙන් හසුරුවනු ලබන්නේ දාර්ශනික තලයක ය, එනම් න්‍යායික, උපකල්පිත, විශ්ලේෂණය සහ අඩු කිරීම් ය. අනෙක් අතට තාක්ෂණය වඩාත් ප්‍රායෝගික ය: සත්‍ය ලෝකයට සම්බන්ධ නිශ්චිත අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා එය අවශ්‍ය දේ භාවිතා කරයි.
- ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන සංවිධානය තුළ ඔවුන් වෙනස් ය. විද්‍යාවන් සාමාන්‍යයෙන් දැනුමේ ස්වයංක්‍රීය ක්ෂේත්‍ර ලෙස සලකනු ලබන අතර, එදිනෙදා ජීවිතයට වැඩි වැඩියෙන් අදාළ වේ (විද්‍යාඅයදුම් කළා), විසඳිය යුතු ගැටලු සඳහා තාක්‍ෂණ අන්තර් විනය හා බහුවිධ ප්‍රවේශයන්ගෙන් සමන්විත වන බැවින් ඔවුන් ඒ සඳහා විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍ර එකකට වඩා භාවිතා කරති.
විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික ප්‍රතිපෝෂණය
විද්යාව සහ තාක්ෂණය අතර වෙනස්කම් අවබෝධ වූ පසු, මෙම ප්‍රවේශයන් දෙකම සහයෝගයෙන් සහ ප්‍රතිපෝෂණ ලබා දීමට නැඹුරු වන බව පැහැදිලි කළ යුතුය, එනම් විද්යාව නව තාක්‍ෂණයක් නිර්මාණය කිරීමට කටයුතු කරන අතර විද්‍යාත්මක උනන්දුවක් දක්වන විවිධ ක්ෂේත්‍ර හොඳින් අධ්‍යයනය කිරීමට එය උපකාරී වේ.
උදාහරණයක් ලෙස තාරකා නිරීක්‍ෂණය කිරීමෙන් අපට තාරකා විද්යාව ලබා දුන් අතර එමඟින් දෘෂ්‍ය විද්යාව සමඟ දුරේක්ෂ වැඩිදියුණු කිරීමට අනුබල දුන් අතර එමඟින් ජ්‍යෝතිෂ සංසිද්ධි පිළිබඳ වඩාත් පූර්ණ අධ්‍යයනයක් කිරීමට හැකි විය.
